研究表明：人的眼屈光發育是有規律性的。新生兒絕大多數是遠視眼，隨著眼軸增長，眼屈光的發育呈現“消耗性負增長”，眼的屈光狀態發展總的趨勢是“遠視→正視→近視”。一般來說，18歲左右眼屈光發育相對靜止下來，此時若眼軸發育正常，則為正視眼。如果眼軸發育過度，則形成近視眼。兒童、青少年正處於眼屈光發育敏感期，其眼屈光發育走勢如何，決定了其將來一輩子的眼屈光狀態。
學生近視眼的發生、發展還有一個內在影響因素—眼生理功能，即眼肌的調節靈敏度和近調節耐力。為什麼在基本相同的生活環境、生活方式和用眼要求條件下，有些孩子近視了？有些卻不近視？有些孩子近視早、近視度數加深快；有些卻近視發生晚、近視度數加深慢？更有一些人不管怎樣用眼也沒有近視？科研資料顯示：眼肌功能差的孩子容易產生近視。
青少年正處於生長發育期，眼肌的靈活性、舒張力、耐力可塑性很大。只要我們在眼球結構尚未發生改變之前，通過眼生物與生理功能檢測，找出近視發生與發展的症結所在，並針對症結設立目標進行眼肌訓練，調動眼動生理潛能來適應近距離用眼，就可抵御眼球結構改變（眼軸異常增長），有效預防控制學生近視。
因此，掌控孩子眼屈光發育狀況，針對性實施雙重干預顯得尤為重要，在對視覺環境和行為進行干預的同時，調動孩子眼生理內在潛能，讓孩子安全、平穩度過眼屈光發育期，實現“不近視、遲近視、慢近視”的理性防控目標。