當眼睛屈光能力太低而無法在其眼軸的長度內達到聚焦目的時，就會造成遠視的情況。此種屈光不正的現像可能起因於眼軸的長度過短或單一個屈光元件或是多個屈光元件的屈折能力太低。所以當平行光進入眼中時，會在通過網膜後面才聚焦，所以產生不清楚的現像。
遠視者一般通常的征候為，固視近距離的目標時很難維持一定的注意與清楚的狀態，在一段時間的近點工作之後，眼睛處於一種緊張的狀態，感覺疲乏及頭痛，眼睛感覺隱隱作痛或灼熱感，在一段時間的集中精神於近點工作後會變得焦躁不安或暴躁。 通常在學校所作的的視覺篩檢，是無法發覺出學童遠視的問題，因學校的篩檢一般偏重於針對遠方的視力問題。廣泛的驗光檢查，通常會包含遠視的檢查，在一般不嚴重的遠視例子中，可能會因自己本身調節能力的補償作用而未作遠視的矯正。 但在其他的情況下，你的眼科醫師或驗光師能夠以戴用眼鏡或隱形眼鏡的方式，協助您矯正光進入您眼中的情況，來消減掉因遠視所造成的困擾。 說明： 早年的文獻一直都無法給予遠視與老花眼一個明確的定義。直到Donders在1864年區別出此兩種屈光不正之間的不同。除此之外，在早年尚有學者誤以為老花眼會出現於年輕人的身上，甚至會有先天性的老花眼的現象產生，以現今的學說來解釋，這種說法很可能就是誤將遠視當作老花眼。不過在數百年前，這種說法也曾被流傳過，一切因由可能根基於老花眼與遠視的矯正皆是使用正的球面鏡片所造成的誤解。 一般來說：遠視眼不像近視眼般的引人注意，可能的原因通常它是因遺傳因素所造成，而這其中幾無環境因素的影響存在。它可能造成遠方與近方的視力都產生不良的狀態，取決於遠視者本身調節能力的強或弱。 然而遠視者通常的征狀都發生於看近時，造成孩童的遠視伴隨著較差的閱讀能力，可能影響智力的發展，學習困難，和與視覺發展能力遲滯。但是，此種說法卻可能不盡真實。 Hirsch氏於1959年提出下列四個假設的來說明，雖非完整但在統計上似乎代表著屈光不正與智力測驗的成績之間有著某些關聯，因近視的人表現遠遠的超越了遠視的人： 1.遠視和近視可能代表著眼睛的發育不全或眼睛的過份發展，各自代表著與眼睛與腦部的發展有關。 2.智力測驗的分數可能與閱讀的速度有關，近視的人閱讀的量會比遠視的人來的多。 3.聰明的孩子可能讀的更多，也可能是他變成近視的原因。相反地，比較不聰明的孩子可能讀的較少，因而較不容易變成近視；那也可能造成他保持遠視的狀態。 4.許多的智力測試中需要孩童在較長的時間內，感知近處精微的細節。此一情況讓近視的孩童處於較為優勢的地位，因為他所需要用到的調節力量小於遠視的孩童，特別是處於屈光未矯正的情況下時。